Общие замечания:

Для любого школьного учебника в конце параграфа нужны вопросы для самопроверки.

Абзацы лучше делать короткими и четкими. Один абзац -- одна ключевая мысль. Ключевая мысль высказывается в первом предложении, остальные предложения абзаца ее развивают.

"Факультативную информацию" (полезную для общего развития, но необязательную для базового знания) обязательно нужно выносить в отдельные врезки. 

Параграф 2.1:

Слишком много дополнительной информации, без ясного понимания для чего она тут излагается. Если инфа факультативно-познавательная, ее следует вынести в отдельные блоки.

Параграф 3:
Рассказ о важности информации в параграфе "Носители информации" выглядит странно. Только что уже рассказывали о важности информации в параграфе 1. Если есть что добавить -- то добавлять надо туда.

Сказать о ноутбуках хоть два слова тоже стоило бы

<характеристики по содержанию дальнейших параграфов опущены либо приведены во втором документе>

Резюме:

Задел работы очень хороший, но доводить до ума еще нужно. Лучше коллективно.

Нужен рефакторинг всего черновика. С точки зрения логики и фактов изложение нормальное, но в плане стилистики есть над чем работать. Как вариант, каждый параграф может:
	
	1) начинаться с обозначения (списка) ключевых мыслей (3-6)
	2) При необходимости быть явно разбит на подглавы (по полстраницы)
	3) Содержать картинки (для каждой подглавы, хотя бы на полях)
	4) Содержать в конце вопросы для проверки усвоения ключевых мыслей

Ученик в любой момент должен ориентироваться, какую часть информации он получает и сколько еще осталось.

Иногда стоит пожертвовать плавностью изложения (она способна усыпить, в ней сложней найти ключевые мысли) в пользу четко разграниченных блоков (их легче учить и проверять).



ПРОЦЕСС:

лучше работать коллективно и поглавно
